今天上午,國務院印發《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》。《意見》明確,啟動高考綜合改革試點,考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變,不分文理科,外語科目提供兩次考試機會。(9月4日《法制晚報》)
  高中文理分科是否應該取消,今天,再次引起了網友們的熱議——有網友稱,文理分科早就該取消了,文理分科使學生得不到全面發展。也有網友認為,不能取消,取消了文理分科,學生的負擔將會更重、學生會更累。可以說,以上說法都不無道理。當我們在爭議是否取消高中文理分科的同時,也不得不反思文理分科背後的體制問題。筆者認為,如果教育體制不改,那麼取消文理分科就是瞎折騰。
  取消文理分科還應先改革教育體制。眾所周知,目前,我們的教育從小學到高中,絕大多數學校施行的還是應試教育,素質教育還僅僅停留在“口號”上。課程的安排也都是在高考這一指揮棒下設置的——高考考什麼,學校就開什麼課程;高考重點考什麼,學校就重點教什麼。
  我們目前的教育大都是功利教育。學生在為考大學而學,教師在為升學率而教。這樣,大多數學校就只重視學生理論知識的學習,而忽略了學生的動手實驗能力的培養、更忽視了學生的道德教育。其實,教育的本真是培養真正的人和提高人的整體素質。然而,功利化的應試教育卻只重智育,而輕德育和體育;只重特長,而輕全面發展。
  顯然,這樣的教育是有缺陷的教育,這對學生整體素質的提高也是不利的。正如全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新所說,因為過早的文理分科以後,理科的學生不再學歷史、地理,不再和偉大的思想家對話,那麼科學家的人文情懷就有問題,對中國問題、對人類問題、對民族文化的關係、環境污染問題等等就會很少關註。同樣,學習文科的同學,分科之後也不再學習物理和化學等知識。久而久之,文理分科就降低了民族的整體素質。
  其次,要改革高考制度。正如教育專家、西城教委副主任李燕玲所言:目前高中教育急功近利趨勢比較嚴重,而文理分科為這種現象提供了制度上的保證。取消文理分科的必要性很明顯,但在高中不分科的前提下有效避免學生過重負擔值得關註,取消分科的關鍵在於大學招生錄取制度的設計。
  由此可見,當前教育體制必須要改革。如果只取消高中文理分科,而不改革教育體制,那麼我們學生的學習壓力和負擔將會越來越重,同時,學生的整體素質也不會得到提高。這也就背離了我們取消文理分科的初衷。
  文/張成浩  (原標題:取消文理分科還應先改革教育體制)
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